Inovação e empreendedorismo no ensino médio como política educacional

A recente aprovação, pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE), do projeto que incentiva a inovação e o empreendedorismo no ensino médio público marca um passo importante na articulação entre educação, desenvolvimento econômico e inclusão social. A proposta, aprovada em 9 de dezembro, vai além do discurso ao criar mecanismos concretos de fomento: editais específicos para apoiar projetos integradores desenvolvidos por estudantes, alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e voltados à melhoria da própria escola pública.

O desenho da política é particularmente relevante ao prever apoio financeiro combinado com orientação pedagógica, o projeto reconhece que inovar na educação exige mais do que boa vontade. Exige estrutura, método e acompanhamento qualificado. Os projetos integradores, previstos na BNCC, passam a ser um instrumento estratégico para conectar teoria e prática, estimulando os estudantes a identificar problemas reais de seu contexto escolar ou comunitário e propor soluções criativas, tecnológicas ou organizacionais.

Outro ponto central é o protagonismo estudantil, destacado no debate da comissão. Ao colocar os jovens no centro do processo, como autores de projetos, e não apenas receptores de conteúdo, a iniciativa contribui para o desenvolvimento de competências-chave para o século XXI: pensamento crítico, trabalho em equipe, comunicação, autonomia e capacidade de empreender. Trata-se de uma mudança de paradigma, em que a escola pública passa a ser vista também como espaço de experimentação, inovação e geração de valor social.

Do ponto de vista econômico, a medida dialoga com uma agenda mais ampla de fortalecimento da base inovadora do País. Experiências nacionais e internacionais mostram que o estímulo precoce ao empreendedorismo e à inovação amplia o horizonte profissional dos jovens, reduz a evasão escolar e cria condições para o surgimento de soluções locais para desafios sociais, ambientais e produtivos. Ao focar no ensino médio, a política atua em um momento decisivo da formação, quando muitos estudantes definem seus caminhos futuros.

O caráter inclusivo da proposta também merece destaque. Ao direcionar os incentivos às redes públicas, o projeto contribui para reduzir desigualdades de acesso à cultura da inovação, historicamente concentrada em escolas privadas ou iniciativas isoladas. Com isso, talentos de diferentes realidades podem ser identificados, estimulados e conectados a ecossistemas locais de inovação, envolvendo universidades, institutos de ciência e tecnologia, empresas e organizações da sociedade civil.

O desafio, daqui para frente, estará na implementação. A efetividade dos editais dependerá da capacitação dos professores, da governança do programa e da articulação com políticas educacionais e de inovação já existentes. Ainda assim, a decisão da CAE sinaliza um entendimento cada vez mais claro: investir em inovação começa pela educação básica. Fortalecer o ensino médio público com foco em empreendedorismo é, acima de tudo, investir no futuro econômico e social do Brasil.